Udah Putusin Aja

 "Udah Putusin Aja" karya Ustadz Felix Y. Siauw Part 1

1. pacaran itu menjalin silaturahim | "silaturahim itu hubungan ke kerabat, bukan pacaran" #UdahPutusinAja
2. pacaran itu bikin semangat belajar | "semangat belajar maksiat?" #UdahPutusinAja
3. pacaran itu buat dia bahagia, itu kan amal shalih | "ngarang, btw, telah bahagiakan ibumu? ayahmu?" #UdahPutusinAja
4. pacaran itu sekedar penjajakan kok | "serius nih penjajakan? ketemu ibu-bapaknya berani?" #UdahPutusinAja
5. kasian kalo diputusin | "justru tetep pacaran kasian, dia dan kamu tetep kumpulin dosa kan?" #UdahPutusinAja
6. kasian dia diputusin, aku sayang dia | "putusin itu tanda sayang, kamu minta dia untuk taat sama Tuhannya, betul?" #UdahPutusinAja
7. putus itu memutuskan silaturahim | "silaturahim itu kekerabatan, sejak kapan dia kerabatmu?" #UdahPutusinAja
8. nggak tega putusin.. | "berarti kamu tega dia ke neraka karena maksiat? apa itu namanya sayang?" #UdahPutusinAja
9. aku nggak zina kok, nggak pegang2an, nggak telpon2an, kan nggak papa? | "nah bagus itu, berarti gak papa juga kalo putus" #UdahPutusinAja
10. aku pacaran untuk berdakwah padanya kok | "ngarang lagi, dakwahmu belum tentu sampai, maksiatmu pasti" #UdahPutusinAja
11. nanti putusin dia gw gak ada yg nikahin gimana? | "pacaran tak jaminan, realitasnya banyak yg nggak nikah sama pacarnya" #UdahPutusinAja
12. berat mutusin | "semakin berat engkau tinggalkan maksiat untuk taat, Allah akan beratkan pahalamu :)" #UdahPutusinAja
13. nanti aku dibilang nggak laku gimana? | "bukan dia yang punya surga dan neraka, abaikan saja" #UdahPutusinAja
14. kalo aku putusin dia, dia ancam bunuh diri | "belum apa2 pake anceman psikologis, dah nikah dia bakal ancem bunuh kamu!" #UdahPutusinAja
15. dia masi ada utang ke aku, berat mutusinnya | "hehe.. kamu ini rentenir ya? kl terusan hutangnya malah nambah" #UdahPutusinAja
16. pacaran itu makan waktu, makan duit, makan hati | mending waktu, duit dan hati diinvestasikan ke Islam, #UdahPutusinAja
17. pacaran memang tak selalu berakhir zina, tapi hampir semua zina diawali dengan pacaran, #UdahPutusinAja
18. pacaran itu disuruh mengingat manusia, bukan mengingat Allah | melisankan manusia bukan Allah, #UdahPutusinAja
19. pacaran itu bikin ribet, dikit2 bales sms, dikit2 telpon, dikit-dikit minta dikirim pulsa (wah, sms mamah baru nih) #UdahPutusinAja
20. pacaran itu dikit-dikit galau, dikit-dikit galau, galau kok dikit-dikit? hehe.. #UdahPutusinAja
21. lelaki, coba pikir, senangkah bila engkau menikah lalu ketahui bahwa istrimu mantan ke-7 laki-laki berbeda? #UdahPutusinAja
22. wanita, coba pikir, inginkah berkata pada suamimu pasca akad kelak "aku menjaga diriku utuh untukmu, untuk hari ini :)" #UdahPutusinAja

Guru Alif, Ba, Ta-Ku

 

Guruku...ini caraku untuk mengenang kepergianmu. Tulisan ini menjadi bukti bahwa engkau pernah hadir di dunia ini, dan membantuku untuk mengenal Alif, Ba, Ta...dan kini, Aku mendapatkan sinergi positif dari Alif, Ba, Ta tersebut.

Ketika itu Aku masih berusia 6 tahun. Ibu sangat antusias mecarikan seorang guru ngaji yang mahir menbaca Alquran. Bukan Ibu tak bisa membaca Alquran, hanya saja Ibu  menginginkan Aku di ajar oleh seorang yang kompeten dalam membaca Alquran...dan Ibu merasa bahwa Aku membutuhkan seorang guru ngaji yang bisa membinaku untuk membaca kalam Allah itu. Saat itu Aku tak tertarik untuk belajar mengaji apalagi guru mengajinya adalah tetanggaku, dan tak ada teman seusiaku disana. Terbayang dibenakku betapa tegangnya suasana mengaji untuk tahap pemula seperti Ku.  Dengan segenap upaya Ibu membujukku agar Aku mau mengaji, namun Aku tetap menggelengkan kepala sebagai petanda bahwa Aku tak ingin mengaji. Ibu tak patah arang, Ia tetap membujukku dengan kelembutan dan memberikanku pengertian yang membuatku menganggukan kepala untuk mengatakan “Ya, Bu”. Aku menerima perintah Ibu untuk mengaji setengah hati. Keesokan harinya, Ku lihat di meja ruang tamu tergeletak sebuah buku berisi tulisan arab yang sangat bervariasi bentuknya. Lalu Ibu menghampiriku...dan mengatakan “Itu namanya buku Iqro’ Yu...”

Aku pun sangat tertarik pada buku itu. Kemudian keesokan harinya Aku pergi di temani Ibu  untuk mengaji....Uppss ini yang perdana. Kulihat “Ia”....siapa “Ia” ??? Ia adalah guru mengajiku. Aku biasa menyapanya dengan sebutan  “wawak”. Perasaan takut, deg-degkan...semuanya jadi satu. Aku pun duduk tepat di hadapannya dengan kaki bersila, Ku buka buku Iqro’ pemberian Ibu tepat pada halaman pertama....Aku sedikit mencuri-curi pandangan, ku lihat Ibu perlahan pergi meninggalkanku...hhhahh... mungkin Ibu tak ingin membuyarkan konsentrasiku.

Kita mulai ngajinya ya! “Ayo baca basmallah” ujarnya....Aku pun membaca Basmallah....dan Ia mulai mengajariku untuk mengenal Alif, Ba, Ta. Ayu, ikutin uwak ya ! Aku menganggukkan kepala. Alif, Ba, Ta....Ayo coba ulangi ! ujarnya. Aku pun mengulangi apa yang uwak itu katakan  “Alif, Ba, Ta...,Ujarku”. setelah itu dia mencoba mengenalkanku secara mendetail Alif, Ba, Ta itu. Coba perhatikan ya yu, “ini Alif, dia tegak lurus  dan kokoh dan  ini Ba, agak melengkung sepeti perahu, mempunyai  satu titik tepat di bawah badannya, nah yang ini Ta...sama seperti perahu namun, Ta memiliki titik dua tepat di atas badan perahunya”. Betapa bahagianya Aku, telah mengenal tiga huruf arab yang tadinya  sangat asing bagiku. Seiring waktupun Aku terus mengaji hingga akhirnya Aku bisa fasih membaca Alquran. Berawal dari Alif, Ba, Ta.....kini Aku dapat melantunkan kalam ilahi. Berawal dari Alif, Ba, Ta membuatku tertarik untuk mencari makna kalam ilahi. Berawal dari Alif, Ba, Ta....Aku menyadari betapa indahnya hidup dalam pentunjuk kalam ilahi.

Seiring pertambahan usia, tentu saja Aku merasa takjub dengan Alif, Ba, Ta itu. Berawal dari tiga huruf itu....Aku memperjelas identitas keislaman. Wah, kenapa Aku menyebutnya memperjelas identitas??? Ya, iyalah memperjelas identitas, secara kitab suci ane Alquran...bile tak bisa bace berarti ane bukan orang islam. Bukankah Alquran itu kitab suci umat islam....ye tak?  Ape isinya Alquran ??? Alquran itu berisi tentang firman-firman Allah Swt. Jelas ke?  Hhhhah hanya bermula dari Alif, Ba, Ta kini Aku menemukan banyak makna dari setiap Ayatnya. Ntah bagaimana  jadinya bila Aku bersikukuh mempertahankan Argumen untuk tak mau belajar mengaji.

Terimakasih wak, telah membimbing Ayu untuk belajar mengaji....semoga itu akan menjadi amal jariah....yang tak kunjung putus. Amin Ya  Allah....mungkin wak telah tiada dan kini hanya menyisakan sebuah nama. Namun Alif, Ba, Ta itu, akan selau terkenang...selamat jalan guru Alif, Ba, Ta Ku Semoga engkau tenang di sisiNya dan di tempatkan bersama kekasih Allah di jannahnya. Amin Yarabbal Alamin. L

TAM Pemberian Tenas Effendi

Tunjuk Ajar Melayu Pemberian Tenas Effendi

            Sabtu, 01 maret 2014 seusai mata kuliah pragmatik tepat pukul 15.10 Wib. Aku bergegas mencari sebuah buku yang menjadi objek penelitianku. Buku itu berjudul “Tunjuk Ajar Melayu” karya Tenas Effendi. Tentu saja Aku tak sedirian mencari buku tersebut. Aku ditemani oleh Hespi Depita, gadis manis yang menjadi teman baikku. Dengan motor bebek andalanku, Aku bersama hespi  menyusuri kota Pekanbaru ditengah pekatnya kabut asab yang melanda tanah Melayu.

            Aku pun mendatangi berbagai toko buku, dan penjelajahan terakhir.... langkah terhenti di toko buku Gramedia, sesampainya disana aku juga tak memperoleh buku tersebut. Kesimpulan yang kuperoleh dari berbagai penjual dan petugas toko buku, bahwa buku tersebut tak di perjual belikan. “Kalau buku yang Anda cari tak di jual, minta saja langsung ke pak Tenas”. Begitulah ungkapan salah seorang penjaga toko buku yang kudatanngi.

      Hhhuuh, Sejauh ini....keluar masuk toko buku, tak ada yang menyenangkan hatiku....kemanalah mesti Ku cari. Tentu saja Aku tak putus asa, kucari informasi keberadaan buku tersebut, tentunya di bantu juga dengan hespi sahabat Ku. Melalui seorang sahabat jugalah akhirnya Aku menginjakkan kaki tepat di depan rumah penulisnya. “Hhhah, ternyata ini rumah pak Tenas” gumamku dalam hati. Berapa tahun Aku bolak-balik Pandau tak sadar yang kulewati rumah seorang budayawan yang karyanya menjadi objek penelitianku”. Aku pun tampak sumringah, Ku pandang rumah pak Tenas dengan seksama....”Wah rumahnya kental sekali nuansa Melayu, ornamen dan  arsitekturnya”. Aku bersama Hespi berjalan menuju bagian belakang rumah pak Tenas. Ku lihat ada seorang wanita duduk tepat di pelataran pintu samping rumah pak Tenas. Aku pun bertanya pada Ibu tersebut “Permisi Bu, benar ini kediaman Pak Tenas? Saya Mahasiswa Uir, Mencari buku Tunjuk Ajar Melayu”. “Untuk apa dek?” tanya ibu itu. “Untuk objek penelitian Saya Bu” ujar saya. Tunggu sebentar ya! Bapaknya sedang mandi, duduklah dulu dek” ujar Ibu itu. Setelah menungggu beberapa menit, akhirnya pak Tenas berlalu di depan mata kami. Ibu tersebut pun menceritakan kepada pak Tenas maksud kedatangan kami, tanpa menunggu lama seorang asisten penjaga arsip buku Pak Tenas mengambil buku terrsebut di pustakanya dan memberikannya kepada pak Tenas. Aku dan Hespi saat itu sedang menunggu di luar halaman....biasalah moment istimewa tak boleh di lewatkan begitu saja. Mumpung lagi di rumah pak Tenas kami pun  foto-foto....jepret...jepreeet,  kapanlagi.com. hhihihi. Suasana rumah pak Tenas sangat indah, apalagi tatanan taman di beranda rumahnya....bagus sekali. Tiba-tiba datang asisten pak Tenas membawa buku Tunjuk Ajar Melayu itu. Asistennya masuk dan memberikan buku itu kepada Pak Tenas.....Tak berapa lama Pak Tenas muncul dari pintu depan, memegang buku tersebut. Kami pun tepat berdiri di depan pintunya,.....”Ini nak bukunya, Ambil saja karena buku ini tidak diperjual belikan”. Kami pun mengambil buku tersebut dari anak tangga pertama diteras rumah pak Tenas dan memandang pak Tenas dengan seksama. “Mulia sekalilah bapak ini, buku setebal Alquran itu, diberikan cuma-cuma kepadaku, apalagi  buku itu asli bukan fotokopi” gumanku dalam hati. Lalu Ku ambil buku itu “ terima kasih banyak pak”. “ Iya, Nak sama-sama” sahut pak Tenas. “Kami pamit pulang pak”, kami pun berlalu meninggalkan rumah dan pamit serta berterima kasih kepada asisten pak Tenas yang mengambilkan buku itu di pustaka milik pak Tenas. “Terima kasih pak, kami nak pulang” ujar kami. Bapak itu pun tampak tersenyum...”Iya nak” ujarnya.

            Wahhhhhh, dapat juga bukunya....bukan kepalang bahagiannya bisa bertemu face to face dengan seorang budayawan Riau yang sangat produktif dalam berkarya. Kalau Aku punya sayap rasanya mau terbang saat itu juga...hhhihi. Lantaran bahagia plus agak grogi Aku sampai lupa minta tanda tangan pak Tenas. Ya, itung-itung kenang-kenagan lah. Tapi ya sudahlah, yang penting bukunya kini berada di tangan. Terima kasih pak Tenas, semoga Allah membalasnya...dan semoga penelitian saya ini akan bermanfaat untuk khalayak.

Sekian guys, itu bagian dari memoar saya, cheees.....*_^

SKRIPSI

Nama Kelompok : Rani Rahmadani

      Gusti Ayu Anggraini

JUDUL           :  KEMAPUAN MENGGUNAKAN KATA PENGHUBUNG SUBORDINATIF

                          DALAM KALIMAT MAJEMUK BERTINGKAT SISWA KELAS VIII SMP

                          PGRI PEKANBARU 2010/2011

                  

OLEH              : ANITA YULIANA/066210987

TAHUN          : 2006

A.    Latar Belakang

      Komponen dalam Latar Belakang :

1.      Dasar Pemikiran

Bahasa adalah sebuah sistem lambang arbitrer yang digunakan masyarakat untuk bekerjasama, berintraksi dan mengidentifikasi diri sendiri. Bahasa memiliki komponen-komponen yang tersusun secara hirarkis yang meliputi, fonologi, morfologi, dan sintaksis. Masing-masing komponen itu saling memberi arti, saling berhubungan dan menentukan ke mana arah tujuan atau topik. “ Bahasa merupakan suatu sistem komponen yang mempengaruhi simbol-simbol vokal (bunyi ujaran) yang bersifat arbitrer yang dapat diperkuat dengan gerak-gerik badannya yang nyata” (Keraf, 1993:2).

Berkomunikasi secara tidak langsung dalam bahasa Indonesia disebut dengan bahasa ragam tulis, kesalahan atau keraguan dalam tulisan tersebut tidak dapat diprebaiki atau diralat pada saat itu, tetapi memerlukan waktu. Bahasa tulis didukung oleh ejaan dan tanda baca. Struktr kalmat, pemlhan kata, dan kata penghubung harus dapat memperjelas maksud dari penulisannya.

Tidak sedikit orang merasa kesulitan memahami maksud penulis karena bahasa yang digunakan tidak memperhatikan kaidah bahasa yang tepat, bahkan banyak pembaca yang salah memahami dan mendeskripsikan maksud dari penulis. Pernyataan tersebut menyatakan bahwa salah satu kaidah harus di perhatikan, dalam bahasa ragam tulis yang perlu di perhatikan adalah penggunaan kata penghubung. Namun, dalam penggunaan bahasa Indonesia baik masyrakat maupun para pelajar kurang memperhatkan keharusan itu. Dan oleh karena itu, pemerintah bersaha meningkatkan kemampuan siswa dalam berbahasa yang baik dan benar salah satunya adalah dengan cara menjadikan bahasa Indonesia sebagai salah satu mata pelajaran yang wajib dipelajari oleh para pelajar melalui pendidikan SD, SMP atau SLTP, dan SMA atau SLTA.

Berdasarkan fungsi mata pelajaran bahasa Indonesia, pengajaran bahasa Indonesia memiliki fungsi yang strategis, berkaitan dengan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional dan bahasa Negara. Pengajaran bahasa Indonesia di sekolah adalah jalur formal pembinaan bahasa Indonesia, melalui jalan inilah pembinaan bahasa Indonesia, da[at dilaksanakan secara terprogram, dengan pengajaran bahasa Indonesia, upaya menciptakan siswa yang mampu berbahasa Indonesia dengan baik dan benar ddan dapat dilaksanakan secara dini.

Sebagai bahasa yang telah ditetapkan menjadi bahasa nasional dan bahasa pengantar dalam proses pendidikan formal, kita wajib menguasi bahasa Indonesia, akan tetapi harus melalui pendidikan. Pendidikan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia, karena baik secara idologis maupun secara teknis, sangat diperlukan dalam pencapaian tujuan pembangunan bangsa. Manjunya suatu Negara ditentukan oleh majunya pendidikan Negara itu secndiri.

Dalam hal ini system pendidikan nasional dihapkan mampu menjamin peningkatan mutu serta relavansi manajemen pendidikan untuk menghadapi tantangan sesuai dengan tuntutan zaman. Untuk itu perlu dilakukan pembaharuan dalam pendidikan secara terarah, teramcam dan berkesinambungan. Salah satunya melalui Kurukulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang diberikan.

Pelaksanaan Pembelajaran bahasa Indonesia berdasarkan KTSP 2006 pada dasarnya mencakup empat aspek kemampuan yaitu 1) kemampuan mendengar, 2) berbicara, 3) membaca, dan 4) menulis. Keemapat aspek berbahasa ini telah digunakan disetiap jenjang pendidikan termasuk di SMP PGRI Pekanbaru, sehingga dengan standar kompetensi yang ditetapkan, diharapkan siswa mampu mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf. Sesuai dengan tujuan kompetensi. Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf eksposisi, untuk itu diperlukan usaha membina, mengembangkan, serta meningkatkan aktifitas siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Khususnya mengenai pembelajaran penggunaan kata penghubung dalam kalimat.

2.      Gejala-gejala atau Fenomena yang Terjadi

Dalam penggunaan kata penghubung subbordinatif dalam kalimat majemuk bertingkat di kalangan pelajar masih banyak ditemukan pemakaian bahasa Indonesia yang tidak sesui dengan kaidah. Hendaknya penggunaan kata penghubung di dalam kalimat tersebut harus segera diatasi, jika ingin pemakaian bahasa Indonesia yang baik dan benar. Latar belakang ini yang mendorong penulis melaksanakan penelitian terhadap pemakaian kata penghubung. Hasil penelitian ini penulis mewujudkan dalam sebuah skripsi yang berjudul “ Kemampuan Menggunakan Kata Penghubung Subordinatif dalam Kalimat Majemuk Bertingkat Siswa Kelas VIII SMP PGRI Pekanbaru 2010/2011.

3.      Alasan

Penulis memilih tempat penelitian di SMP PGRI Pekanbaru, dengan tiga alasan, pertama : penelitian ini belum pernah diteliti di SMP tersebut. Kedua: penulis alumni di sekolah tersebut tahun 2000. Ketiga: penelitian yang dilakukan oleh Dewi Marlina dilaksanakan di SMP Swasta di luar kota Pekanbaru, dengan ini penulis ingin mengetahui bagaimana hasil penelitian penggunaan kata penghubung SMP swasta di Pekanbaru khususnya di SMP PGRI Pekanbaru.

4.      Penelitian Relefan

Dalam hal ini penulis mengangkat judul skripsi yakni “Kemampuan Menggunakan Kata Penghubung Subordinatif dalam Kalimat Majemuk Bertingkat Siswa Kelas VIII SMPN PGRI Pekanbaru 2010/2011”, dengan demikian status penelitian yang lakasanakan ini adalah penelitian lanjut, untuk menentukan penggunaan kata penghubung waktu, syarat, penyebab, tujuan, penjelas dan cara. Perbedaan penelitian yang penulis lakukan dengan penelitian yang dilakukan oleh Dewi Marlina dapat dilihat dari segi tempat penelitian atau geografisnya, dan data yang diperoleh.

5.      Manfaat penelitian

Penelitian kemampuan menggunakan kata pengubung subordinatif dalam kalimat majemuk bertingkat siswa kelas VIII SMP PGRI Pekanbaru 2010/2011 diharapkan bermanfaat, baik secara teoritis maupun praktis. Secara teoritis, penelitian ini dapat memberikan masuka untuk menyusun teori pengajara mengarang. Secara praktis, penelitian ini dapat diharapkan oleh guru dalam pengajaran mengarang di sekolah.

1.2 Masalah

Masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana kemampuan menggunakan kata penghubung subordinatif dalam kalimat majemuk bertingkat siswa kelas VIII SMP PGRI Pekanbaru ?

1.3 Tujuan Penelitian

Tujuan yang ingin penulis dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan siswa kelas VIII SMP PGRI Pekanbaru dalam penggunaan kata penghubung subordinatif dalam kalimat majemuk bertingkat.

1.4 Teknik Pengumpulan Data

Teknik penelitian ini adalah mengenai masalah yang telah ditetapkan dalam penelitian ini, diperlukan sejumlah data yang berhubungan dengan masalah untuk mendapatkan data tersebut, maka penulis menggunakan teknik-teknik pengumpulan data sebagai berkut:

1.      Teknik Observasi

Teknik observasi ini, dilakukan dengan cara mengamati langsung jumlah siswa keseluruhan di kelas VIII SMP PGRI Pekanbaru guna mengumpulkan data dan mencatat data yang berhubungan dengan jumlah populasi dan sampel penelitian.

2.      Teknik Tes

Untuk mengempulkan data tentang kemampuan siswa kelas VIII SMP PGRI Pekanbaru, penulis menggunakan metode tes. Untuk kepentingan itu penulis mempersiapkan soal sebanyak 25 butir yang berisikan sebuah kalimat majemuk bertingkat. Masing-masing soal berisi pilihan ganda yang harus diisi oleh setiap siswa, dengan kata penghubung yang telah ditentukan, dan di setiap butir soal mempunyai jawaban dan bobot yang sama.

1.5 Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik analisi deskripsi, dengan langkah-langkah sebagai berikut:

1.       Setelah tes dilakukan, maka penulis  memeriksa dan meneliti secara cermat setiap lembar jawaban siswa tersebut.

2.      Selanjutnya mengelompokkan hasil jawaban siswa sesuai dengan pokok pemersalahan penelitian dengan menggunakan rumus yang terdapat dalam penelitian SMP sebagai berikut:

NU = Nilai Pemerolehan %

            Skor Maksimal

Atau

NU = Nilai Pemerolehan X 100 %

         Jumlah Skor Maksimal

3.      Untuk menetukan nilai rata-rata skor kemampuan siswa dengan menggunakan rumus

NU= Jumlah Perolehan Siswa

            Jumlah Siswa

1.      Mempersentasekan jawaban yang benar guna mengetahui nilai rata-rata seluruh sampel dalam penggunaan kata penghubung subordinatif dengan menggunakan rumus :

X=  X1-X2-X3-X

            N

Keterangan :

X : Rata-rata hitungan yang dicari

X1+X2+X3...Xn : Skor individu

N : Jumlah elompok skor individu

                                    (Nurgiyantoro,2000:59)

2.       Setelah tes dilaksanakan terhadap sampel penelitian, maka untuk mengukur dan mengklasifikasikan hasil kemampuan siswa dalam penggunaan kata penghubung subordinatif, kriteria penilaian bentuk kualitatif yang dimodifikasikan adalah lima langkah peringkat penafsiran.

TABEL 2 PEDOMAN PENILAIAN KEMAMPUAN PENGGUNAAN KATA PENGHUBUNG SUBORDINATIF DALAM KALIMAT MAJEMUK BERTINGKAT SISWA KELAS VIII SMP PGRI PEKANBARU

No	Penilaian Kuantitatif	Penilaian Kualitatif
1	85-100	A : Baik Sekali
2	71-85	B : Baik
3	55-71	C : Cukup
4	41-55	D : Kurang
5	<40	E : Sangat kurang

1.6  Analisis Data

            Pada bagian ini penulis menganalisis data yang telah dideskripsikan . Penganalisisan dana ini penulis lakukan secara berurutan sesuai dengan urutan nilai kuantitatif. Analisis hasil deskripsi data tentang nilai kemampuan menggunakan kata penghubung subordinatif dalam kalimat majemuk bertingkat siswa kelas VIII diurutkan dengan rentang rentang tertinggi 86-100 yang terendah <40. Data yang diteliti sebanyak 98 siswa yang sampelnya separuh jumlah siswa kalas VIII SMP PGRI Pekanbaru.

TABEL 8 KEMAMPUAN RATA-RATA SISWA KELAS VIII A DALAM MENGGUNAKAN KATA PENGHUBUNG SUBORDINATIF DALAM KALIMAT MAJEMUK BERTINGKAT

No	Nama Siswa VIII A	Jumlah Soal yang Benar	Nilai Kuantitatif	Nilai Kualitatif
1	Wulan	22	88	Baik sekali
2	Lilies Suhaimi	21	84	Baik
3	Raju Rahwana	23	92	Baik Sekali
4	Sintia Laras	16	64	Cukup
5	Riska Meilani	21	84	Baik
6	Melly Irina	17	68	Cukup
7	Zuraida	17	68	Cukup
8	Yutti Oktaviani	19	76	Baik
9	Jenny Natasya	20	80	Baik
10	Sri Rahmadani	19	76	Baik
11	Vici Sri Wahyuni	18	72	Baik

            

Tabel 8 (SAMBUNGAN)

12	18	72	Baik
13	21	84	Baik
14	20	80	Baik
15	19	76	Baik
16	20	80	Baik
17	18	72	Baik
18	19	76	Baik
	Jumlah

Berdasarkan  tabel 8 diatas, dapat diuraikan sebagai berikut :

(1)   Hasil nilai siswa kelas VIII A secara kuantitatif dirinci sebagai berikut :

a.       2 siswa memperoleh nilai 86-100

b.      13 siswa memperoleh nilai 71 -85

c.       3 siswa memperoleh nilai 56-700

d.      0 siswa yang memperoleh nilai 41-55

e.       0 siswa yang memperoleh nilai< <40

(2)   Hasil tes siswa kelas VIII A secara kualitatif dirinci sebagai berikut :

a.       Kategori A : baik sekali dicapai oleh 2 siswa

b.      Kategori B : baik dicapai oleh 13 siswa

c.       Kategori C : cukup dicapai oleh 3 siswa

d.      Kategori D : kurang tidak ada

e.       Kategori E : sangat kurang tidak ada

Jadi, kemampuan menggunakan kata penghubung  subordinatif siswa kelas VIII  A SMP PGRI berjumlah 18 siswa dengan jumlah nilai 1.392.

TABEL 9 KLASIFIKASI PENILAIAN SISWA KELAS VIII A SMP PGRI

No		Klasifikasi Kemampuan	Jumlah Siswa	Persentase
1	Baik Sekali		2	11,11 %
2	Baik		13	72,22 %
3	Cukup		3	16,22 %
4	Kurang		0	0,00
5	Sangat Kurang		0	0,00
	Jumlah		18	100 %

Kesimpulan

Dari deskripsi data bahwa kemampuan siswa kelas VIII A dalam penggunaan kata penghubung subordinatif dalam kalimat majemuk bertingkat diperoleh 2 siswa (11,11%) berkategori baik sekali, 13 siswa (72,22%) berkategori baik, 3 siswa (16,22%) berkategori cukup, jadi kemampuan siswa VIII A dalam penggunaan kata penghubung subordinatif dalam kalimat majemuk bertingkat dengan rata-rata 77,33 berkategori baik dan dapat diterima.

            Kemampuan siswa kelas VIII B dalam penggunaan kata penghubung subordinatif dalam kalimat majemuk bertingkat diperoleh 2 siswa (10%) barkategori baik sekali, 9 siswa (45%) berkategori kurang, jadi kemampuan siswa kelas VIII A dalam penggunaan kata penghubung subordinatif dalam kalimat majemuk bertingkat dengan rata-rata 69,2 berkategori cukup dan tidak dapat diterima.

            Kemampuan siswa kelas VIII C dalam penggunaan kata penghubung subordinatif dalam kalimat majemuk bertingkat diperoleh 6 siswa (31,57 %) berkategori cukup. Jadi kemampuan siswa kelas VIII C dalam penggunaan kata penghubung subordinatif dalam kalimat majemuk bertingkat dengan rata-rata 76,21 berkategori bik dan dapat diterima.

            Kemampuan siswa kelas VIII D dalam penggunaan kata penghubung subordinatif dalam kalimat majemuk bertingkat diperoleh 4 siswa (20%) berkategori baik, 3 siswa (15 %) berkategori cukup, 2 siswa (10 %) berkategori kurang, jadi kemampuan siswa kelas VIII D dalam penggunaan kata penghubung subordinatif dalam kalimat majemuk bertingkat dengan rata-rata 74 berkategori baik dan dapat di terima.

            Kemampuan siswa kelas VIII E dalam penggunaan kata penghubung subordinatif dalam kalimat majemuk bertingkat diperoleh 4 siswa ( 14,28) berkategori baik sekali, 12 siswa (57,14 %) berkategori baik, 4 siswa (23,80 %) berkategori cukup, 1 siswa (4, 76 %) berkategori kurang, jadi kemampuan siswa kelas VIII E dalam penggunaan kata penghubung subordinatif dalam kalimat majemuk bertingkat dengan rata-rata 74,28 berkategori baik.

            Jadi, secara keseluruhan dari 98 siswa kelas VIII A, kelas VIII B, kelas VIII C, keals VIII D, kelas VIII E SMP PGRI Pekanbaru dengan jumlah 7264 dengan rata-rata 74,12 berkategori baik. Berdasarkan perolehan nilai rata-rata di atas, bahwa hipotesis kemampuan menggunakan kata penghubung subordinatif dalam kalimat majemuk bertingkat siswa kelas VIII SMP PGRI Pekanbaru, berkategori baik dan dapat diterima.